sábado, 24 de setembro de 2011

AMIGO BICHO



1.             Identificação: Centro Municipal de Educação Infantil Céu Azul
2.            Tema:  “Amigo Bicho”
3.             Conteúdos:
3.1.         Linguagem oral e escrita: Letra P
3.2.         Matemática: Numerais
3.3.         Natureza e sociedade:  Animais domésticos e selvagens
3.4.         Movimento: Coordenação motora e lateralidade
3.5.         Artes: Ilustrações, recortes, colagens e dobraduras
3.6.         Música:  percepção dos variados sons dos animais

4.             Justificativa:
O tema animais é importante para trabalharmos o respeito e o cuidado que devemos ter com o meio ambiente e com os seres vivos. Este tema provoca bastante interesse e curiosidade nas crianças, pois faz parte do cotidiano delas através dos mais diferentes meios. Assim este estudo facilitará a correlação entre diversos animais e destes com seu ambiente que serão aprofundadas e ampliadas em vários estudos.
Ressaltamos neste projeto a importância do lúdico, como um fator de aprendizagem, pois é visível a relevância para crianças, não somente em nível social, mas também nos níveis motor, cognitivo e emocional, onde a ludicidade, imaginação e fantasia fazem-se presentes, estimulando a criatividade, oportunizando expressar o ser e a emoção.
Desta forma  procura-se desenvolver variadas atividades que trabalhem com todo o sistema cognitivo e chame a atenção das crianças, tornando o aprendizado cada vez mais significativo, fazendo uso de diferentes materiais para que as crianças se sintam motivadas a estudar e a participar das aulas. Assim, procura-se desenvolver um tema que desperte o interesse e instigue a curiosidade das crianças, para  que aprofundem seus conhecimentos sobre os animais e aprendam a valorizar e respeitar os mesmos, preservando-os.         
5.             Objetivos:

5.1.         Geral:
·                      Compreender as principais diferenças e semelhanças entre os animais, distinguindo-os em grupos e respeitá-los.

5.2.         Específicos:
·                     Desenhar os animais.
·                     Trabalhar em grupo.
·                     Desenvolver a criatividade, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança.
·                     Conhecer a escrita e a leitura dos numerais.
·                     Diferenciar animais domésticos e selvagens.
·                     Ler e ouvir com atenção as histórias que tratam sobre os animais.
·                     Conhecer a letra estudada
·                     Identificar os diferentes sons dos animais
·                     Aprender a importância do cuidado com os animais

6.             Fundamentação teórica
Este projeto considera a criança como um ser sócio-histórico, que se relaciona com o mundo por meio de suas intervenções e experiências. Segundo os RCN’s, o ambiente onde as crianças vivem se constitui em um conjunto de elementos naturais indissociáveis, frente ao qual elas se mostram curiosas e investigativas.  Dessa forma, é preciso desenvolver um ambiente no qual elas possam interagir com o meio físico e social, aprendendo sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas às suas indagações.
Nesse sentido estudar os animais na Educação Infantil é uma necessidade, pois possibilita às crianças conhecê-los melhor e aprender com eles, de maneira prazerosa e atrativa, uma vez que, segundo Campos, o tema fascina muito as  crianças, que desejam observá-los, tocá-los e cuidar deles.
Partindo do princípio de que, segundo Freinet,  o que está do lado de fora da sala de aula gera muito mais encantamento nas crianças do que o que está dentro, o contato com os animais é uma maneira vantajosa  para as crianças aprenderem lições de sociabilização, meio ambiente e responsabilidade.  Vários estudos científicos provam que o contato com  animais trazem muitos benefícios para o desenvolvimento infantil, promovendo a experiência com o jeito de viver  de  outro ser, que  também deve ser respeitado. Assim, essa vivência  ajuda a criança a despertar uma consciência de diversidade, não só de meio ambiente, mas de mundo também.
Neste sentido, o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, nos fala que: “o ser humano, os outros animais e as plantas provocam bastante interesse e curiosidade nas crianças.” São muitas as questões, hipóteses, relações e associações que as crianças fazem em torno deste tema. Em função disso, o trabalho com os seres vivos e suas intricadas relações com o meio oferece inúmeras oportunidades de aprendizagem e de ampliação da compreensão que a criança tem sobre o mundo social e natural. A construção desse conhecimento também é uma das condições necessárias para que as crianças possam, aos poucos, desenvolver atitudes de respeito e preservação à vida e ao meio ambiente, bem como atitudes relacionadas à sua saúde.
Decroly, também destaca a importância da criança estar em contato com a natureza, uma vez que, considera que o conhecimento do meio, ou seja, o contato com a natureza e com os diferentes seres vivos (plantas, animais) é de vital importância, principalmente porque no desenvolvimento das ações de comparar, medir, contar, desenhar, escrever, dramatizar, cantar, dançar, Decroly apresentava suas idéias associadas - conhecimento pela criança, suas necessidades de alimentação e defesa contra perigos e acidentes, o trabalho solidário e a alegria de espírito - de forma a satisfazer as necessidades das crianças.
Ainda, conforme o Referencial Curricular Nacional,  o trabalho com a natureza (os animais no caso),  propicia  experiências que possibilitam uma aproximação ao conhecimento das diversas formas de representação e explicação do mundo social e natural para que as crianças possam estabelecer progressivamente a diferenciação que existe entre mitos, lendas, explicações provenientes do “senso comum”, e conhecimentos científicos, pois muitas vezes as mesmas podem se confundir, assimilando conhecimentos errôneos sobre o assunto, por exemplo, entendendo que o urso é sempre um animal “bonzinho”.                                                                                                                           Procura-se trabalhar com o lúdico, pois de acordo com os RCN’s as crianças, em fase pré-escolar, estão em pleno desenvolvimento de suas capacidades de  simbolização, através da linguagem, da imaginação, da imitação e da brincadeira em situações cada vez mais diversas. Esta simbolização possibilita à criança o estabelecimento, cada vez maior, da relação entre a realidade e o mundo social (Brasil, 1998) e a utilização de materiais concretos, trabalhos em grupo e brincadeiras possibilita o exercício das capacidades de simbolização da criança e permite sua aprendizagem, pois através do uso dos materiais concretos, a criança se aproxima de uma representação imitativa da realidade, assimilando esta realidade cognitivamente (Macedo, 1988).                                                                                                      As interações no brincar possibilitam que elas entrem em contato com as propriedades e os usos sociais dos objetos, aproximando-se das múltiplas formas de ser e pensar da sociedade. Isso ocorre, porque as interações infantis, durante as brincadeiras, fazem com que a criança e seus parceiros confrontem suas próprias “zonas de desenvolvimento proximal”, nos termos de Vygotsky, o que os leva a representar a situação de fora cada vez mais abstrata e a construir novas estruturas auto-reguladoras de ação, ou seja, modos pessoais historicamente construídos de pensar, sentir, memorizar, mover-se, gesticular, etc. (Oliveira, 2002).                                  Portanto, percebe-se que são muitas as maneiras de se trabalhar o assunto tratado no projeto na esfera escolar, sem que esta necessite ser de maneira formal, mas no cotidiano da sala de aula, aproveitando que as crianças são facilmente seduzidas pelo meio que as cerca, pois este estudo permite, segundo Scardua, criar uma nova geração que conheça e compreenda a natureza, tratando-a com respeito e admiração, reconhecendo-se parte integrante dela.

7.             Metodologia
1º dia
A aula será iniciada com a roda da conversa, cujo assunto será os animais, de modo geral. Então será contada a história “O formigueiro”, onde professora e alunos utilizarão os dedos para contá-la. Feito isso será apresentado um cartaz contendo 5 figuras de diferentes animais, onde as crianças contarão   os mesmos e a professora irá escrever este número no quadro e os alunos irão fazê-lo no ar, para então, posteriormente, escrevê-lo em seus cadernos. Em seguida será distribuída uma atividade para os alunos relacionarem os desenhos com os numerais, relembrando os já estudados. E para finalizar a aula será feita a brincadeira “A galinha do vizinho”.
2º dia
Neste dia será assistido o filme “O bicho vai pegar 2”, e será feito uma conversação sobre o mesmo, diferenciando animais domésticos e selvagens, elencando outros animais pertencentes à mesma classificação. Os alunos serão questionados sobre quais animais eles tem em casa. Posteriormente os alunos pintarão uma máscara e depois, em dupla, imitar o som dos animais referentes ao do desenho da máscara. E para finalizar iremos cantar e dançar a música “O sítio do seu Lobato”.
3º dia
A aula será iniciada com a história “O rato e o lápis”, que será contada com fantoches, em seguida cada aluno irá desenhar, inventando um animal e dar um nome para o mesmo. Depois irão fazer dobraduras de animais: cachorro, peixe, pato, pavão, gato. Em seguida recortarão diversas figuras de animais selvagens e domésticos.
4º dia
Será distribuído o poema “O pinguim” de Vinicius de Moraes, que será lido com os alunos, e, após, tentarão identificar a palavra PINGUIM, e pintá-la no texto, e em seguida eles irão desenhar o pinguim em seus cadernos e escrever a letra P. Então cantarão  e dançarão  a música “ A dança do pinguim”, da Xuxa.
5º dia
A aula será iniciada com o vídeo da música “Animais de estimação”, da dupla Patati e Patatá.  Então será feita uma brincadeira de roda, com animais de pelúcia. Em seguida, os alunos serão guiados à fazer um circuito, onde, primeiramente, irão passar por cima de uma linha equilibrando-se,  depois vão passar por dentro de um túnel e em seguida pularão os círculos que estarão desenhados no chão ao final de cada etapa eles encontrarão figuras de animais que terão que imitar. Após esta atividade irão participar da  brincadeira “Canguru”.

8.             Avaliação
A avaliação será feita de forma constante, a partir da produção individual e coletiva dos alunos, respeitando o tempo de aprender de cada um, como nos cita Vygotsky apud. HOFFMANN (2000, p. 24):
Todo indivíduo tem possibilidades intrínsecas de desenvolvimento e progresso intelectual e  assim, deve-se procurar analisar o potencial de aprendizagem, tendo como alvo pedagógico o desenvolvimento do potencial avaliado e não a simples determinação dos déficits de aprendizagem, como é o sentido tradicional da avaliação.
                Sendo assim, será levado em conta as aprendizagens realizadas pelos alunos durante todo o processo e não somente os resultados finais.





9.     Cronograma




HORÁRIO
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
7h30
Recepção – DVD’s
Recepção - livros
Recepção - músicas
Recepção – DVD’s
Recepção - livros
8h00
Café da manhã
Café da manhã
Café da manhã
Café da manhã
Café da manhã
8h30
Higienização
Higienização
Higienização
Higienização
Higienização
9h00
Oração
Oração
Oração
Oração
Oração
9h15
Linguagem oral e escrita
Matemática
Movimento e Música

Linguagem oral e escrita

Música

Artes
Linguagem oral e escrita

Artes
Linguagem oral e escrita

Música

Artes

Artes
Movimento
Música

10h00
Parquinho
Parquinho
Brincadeiras
Parquinho
Parquinho
10h30
Higienização
Higienização
Higienização
Higienização
Higienização
11h00
Almoço
Almoço
Almoço
Almoço
Almoço
11h30
Saída
Saída
Saída
Saída
Saída



















10.   Refêrencias
Buriti Mirim, 3: educação infantil/organizadora Editora Moderna. São Paulo: Moderna, 2007.
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 3 v.
Ferreira, Adalina Ladeira. Caldas, Sarah P. Souza. Atividades na pré escola.  18 ed. São Paulo, 2002.
Pimentel, Figueiredo. Rabelo, Vitória. Jogos infantis. Editora  Vila Rica.
http://sare.unianhanguera.edu.br/index.php/rensc/article/viewFile/357/358




ANEXOS




PLANO DE AULA
1.     Identificação: Centro Municipal de Educação Infantil Céu Azul
2.     Tema: “Amigo Bicho”
3.     Conteúdo: jogos e brincadeiras
4.     Objetivo:
·          Desenvolver a coordenação motora, o equilíbrio, a lateralidade, a percepção auditiva e visual da criança.
5.     Metodologia.
1º passo:  Fazer as atividades de rotina (recepção, café da manhã, higienização, etc.)
2º passo: Assistir ao videoclipe da música “Animais de estimação”, da dupla Patati Patatá.
3º passo: Brincadeira de roda, com animais de pelúcia, variação da cantiga “O limão entrou na roda”.
4º passo: Os alunos serão guiados a fazer um circuito, onde, primeiramente, irão passar por cima de uma linha equilibrando-se,  depois passarão por dentro de um túnel e em seguida pularão os círculos que estarão desenhados no chão ao final de cada etapa eles encontrarão uma cadeira, em que deverão sentar e imitar o animal que está à sua frente.
5º passo: Brincadeira “Canguru”
6.     Avaliação
A avaliação se dará de forma contínua, através da observação dos alunos, verificando se os objetivos propostos foram atingidos.
7.     Referências
     Pimentel, Figueiredo. Rabelo, Vitória. Jogos infantis. Editora  Vila Rica.
Youtube. Patati Patatá – Animais de Estimação. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=V86TBCJe9MA. Acesso em 09/09/2011.


8.     Anexos
O LIMÃO ENTROU NA RODA
As crianças deverão Organizar-se em círculo, depois será entregue um animal de pelúcia para uma delas e a medida que cantam a música o objeto deverá ser passado, de mão em mão. Quando a música acabar o aluno que estiver com o animal na mão deverá imitá-lo. E a brincadeira recomeça...
Música
O LIMÃO ENTROU NA RODA
O limão entrou na roda... Ele passa de mão em mão,... Ô limão,... Ele vai,... Ele vem,... Ele ainda não chegou,... Ele vai,... Ele vem,... Ele ainda não chegoooooooo
·         A PALAVRA LIMÃO SERÁ SUBSTITUIDA PELO NOME DE UM ANIMAL. EX: LEÃO.

CANGURU
Variante de Bola Aérea, Bola ao Túnel.
As crianças organizadas em fila deverão passar a bola por cima de suas cabeças, a começar pelo primeiro da fila. O último da coluna ao receber a bola, prenderá entre os joelhos e, com as mãos à cintura, pula até chegar à frente do grupo.  Se a bola cair no caminho, o jogador poderá colocá-la novamente entre os joelhos e continuar até atingir seu destino.

OUTRAS ATIVIDADES
Toca do Coelho: Dispor bambolês no pátio da escola de forma que fiquem duas crianças em cada um e que sobre uma fora do bambolê. Ao sinal do professor, as crianças deverão trocar de toca, entrando duas em cada um. Sempre sobrará uma criança fora da toca.
O Pulo do Sapo: Marcar no pátio as linhas de partida e chegada. Ao sinal dado, os participantes, em posição de sapo (de cócoras), devem sair pulando até a linha de chegada. Vence aquele que chegar primeiro.
Imitando Tartaruga: Escolhem-se quatro jogadores para serem os pegadores. Os jogadores, para evitar serem apanhados, deitam-se de costas no chão, com os braços e pernas para cima imitando uma tartaruga. Quando estiverem na posição da tartaruga, não poderão ser apanhados. Termina a brincadeira quando todas as crianças forem pegas.
Corrida do Cachorrinho: Marcar um ponto de partida e outro de chegada. Os participantes devem imitar a posição de cachorro, alinhando-se na partida. Ao sinal, saem depressa em direção à linha de chegada. Quem chegar primeiro será o vencedor.
Corrida de Dois: As crianças dão as mãos e não podem se soltar. E assim correm, pulando até a linha de chegada. Vencem os dois que primeiro atingirem a linha de chegada.
O Caçador Esperto: Riscam-se dois círculos para colocar os animais: as raposas e os coelhos( dois times com número igual de participantes). No centro, entre os dois círculos, risca-se também um triângulo, onde ficará o caçador. Os animais dos dois times chegam bem perto do caçador. Os que forem pegos pelo caçador passam a ser caçadores nas próximas jogadas, devendo ficar junto ao caçador, dentro do triângulo. A brincadeira continua e no final o time que tiver mais participantes será o vencedor.
Atenção, Olha o Caçador! As crianças serão separadas em grupos de diferentes animais. Deve haver vários de cada classe, por exemplo: ursos, macacos, coelhos, etc. Desenhar dois círculos em cantos opostos. Uma das crianças será o caçador, ficando entre os dois círculos; o resto dos animais, em outro círculo. O caçador chama o nome de um dos animais e todos os que representam esse animal deverão correr pelo lado oposto. O caçador os perseguirá e, se conseguir, pegar alguém antes que chegue ao círculo, este trocará de lugar com o caçador.
Pique com Bola: Formar um círculo com todas as crianças, com espaço entre elas. Uma será escolhida para ficar no meio do círculo com uma bola. Dado o sinal, a criança jogará a bola para qualquer colega e em seguida sairá do seu lugar. Este toma a bola, corre para o centro do círculo e continua a brincadeira.








ROTINA
7h30 às 8h - Entrada das crianças



8h às 8h30 - Café da manhã



08:30 às 9h - Higienização


09h às 9h15 - Oração


9h15 às 10h - Atividades Pedagógicas



10h às 10h30 -  Parque



10h30 às 11h - Higienização


11h às 11h30 - Almoço



11h30 às 12h00- Saída